La littérature occupe une place importante dans les programmes : littérature de jeunesse, poésie, contes…
La lecture d’œuvres patrimoniales et contemporaines appropriées à l’âge des élèves leur permet de se constituer une première culture littéraire partagée. Elle contribue à l’acquisition de la maîtrise de la langue.
Vous retrouverez dans le lien ci-dessous les diverses références d’ouvrages pour les cycles II et III:
Second volet de notre série « Fier d’être reporter » qui nous fait découvrir les interviews de la classe de Mme Stéphanie Ballet de l’école de Maizières et celle de la classe de Mr Pascal Poulain de l’école d’Échenoz Longeville.
Ces restitutions font suite au spectacle JMF « Révolutions vocales » du 8 janvier 2016 au Théatre Edwige Feuillère.
École de Maizères
École d’Échenoz Longeville
crédits photos: JFMaillot
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Compétences :
Restituer de mémoire des phrases ou de courts textes.
Respecter les autres et respecter les règles de vie commune.
Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aide.
Créer des images.
Démarche :
Travailler la mémorisation en veillant particulièrement à la prononciation, l’articulation et l’intonation.(voir texte « Le doudou »)
Création d’images :
– Photocopier les doudous des enfants, individuellement, les mettre en couleurs puis les coller sur des matières douces ou coller tout autour des fragments de matières douces. (Découvrir le monde)
– Photocopier les doudous et mettre ces images dans des pochettes transparentes à accrocher aux fenêtres ou à suspendre pour créer un paysage ou décor pour DIRE le poème. (graphisme personnel pour chacun des doudous.)
– Photocopier les doudous, les mettre dans des pochettes transparentes avec des matériaux doux (plumes, coton, satin…) qui peut être travaillé en activités de tris.
– Par la dictée à l’adulte, l’élève raconte une histoire de doudou à placer à côté de la photocopie.
– Photocopier le doudou et son propriétaire, faire des jeux mathématiques de correspondance terme à terme.
– Réaliser des vignettes, type BD et écrire un « carnet de voyages » d’un doudou voyageur. Ces vignettes pourraient être des photos de doudous se trouvant dans différents endroits (cantine, salle de motricité, cour toilettes, classe, bureau de la directrice ….)
– Faire des photos de doudous qui seront découpées façon puzzle. – — Fabriquer de nouveaux doudous et leur donner des noms.
– Faire une photocopie de doudou et lui dessiner des copains et demander d’inventer une histoire. (dictée à l’adulte)
– Rechercher dans des catalogues des images d’enfants qui peuvent avoir un doudou. Question : jusqu’à quel âge peut-on avoir un doudou ?
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Prolongements:
Créer un mur poétique ou seront accrochés tous les poèmes relatifs à l’enfance dans des langues diverses. (Apports des parents et autres partenaires)
Créer un tapis de jeux plastifié sur lequel seront collectionnés tous les poèmes relatifs à l’enfance glanés tout au long d’une période.
Créer une boite à poèmes relatifs à ce thème, les présenter sur de jolis supports et les offrir aux personnes que l’on aime.
Télécharger le document doc contenant l’image
La participation aux différents projets décrits ci-dessous se fait sur inscription auprès de Marie-Hélène D’Antona.
Contact: mh.dantona@ac-besancon.fr
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Dessiner c’est croquer
Concept et contenu du projet : un dessin par mois accompagné de pistes pédagogiques, des sollicitations graphiques mensuelles, cinq dossiers bimestriels et proposition d’un corpus d’albums de littérature de jeunesse. Ce projet permet de faire du lien entre arts visuels, histoire des arts, maîtrise de la langue et de mettre en place le carnet de croquis dans les classes du premier degré.
Chaque enseignant peut l’exploiter à son rythme et à sa convenance.
Le projet « Dessiner c’est croquer » se décline en quatre versions :
cycle 1 – cycles 1 et 2 – cycle 3 – cycle 3 Expert.
De coloribus
Ce projet se décline en deux versions : cycles 1 et 2, cycle 3 et permet de faire du lien entre arts visuels, histoire des arts, maîtrise de la langue.
Proposition d’un corpus d’albums en littérature de jeunesse.
Chaque enseignant peut l’exploiter à son rythme et à sa convenance.
Cycles 1 et 2
Les dossiers : Rouge comme une tomate, bleu comme le ciel, blanc comme la neige, jaune comme un citron et noir comme la nuit
Cycle 3, chaque dossier bimestriel est construit de façon à proposer des pistes pédagogiques mais aussi d’enrichir les connaissances des enseignants en histoire des arts.
Les dossiers : Lavande, Prusse et autres bleus, Mimosa, Impérial et autres jaunes, Coquelicot, Cardinal et autres rouges, Neige, Chine et autres blancs, Charbon, Jais et autres noirs
Une version « Des couleurs et des peintres » permet d’explorer l’univers d’un artiste après avoir choisi une couleur de sa palette.
Les dossiers : Chez Chagall, donnez-moi le bleu, Chez Van Gogh, donnez-moi le jaune, Chez Van Dongen, donnez-moi le rouge,
Chez Manet donnez-moi le blanc, Chez Le Caravage, donnez-moi le noir.
De ronde en bosse
Ce projet permet d’aborder le volume, la sculpture, de s’essayer à différentes techniques et matériaux et propose des œuvres d’artistes, d’illustrateurs.
Concept et contenu du projet : une image par mois accompagnée de pistes pédagogiques, cinq dossiers bimestriels et un corpus d’albums de littérature de jeunesse. Ce projet se décline en deux versions : cycles 1 et 2, cycle 3 et permet de faire du lien entre arts visuels, histoire des arts, maîtrise de la langue.
Chaque enseignant peut l’exploiter à son rythme et à sa convenance.
Cycles 1 et 2
Les dossiers : Drôles de personnages, drôles de bestioles, drôles de formes, drôles de livres, drôles d’objets
Cycle 3
Les dossiers : Bestiaire, têtes de femmes, mains, corps et danse, objets
Les dossiers proposés sont en lien avec l’histoire des arts.
Proposition d’un corpus d’albums en littérature de jeunesse.
« Ceci est une image »
Lecture d’images fixes
Projet construit à partir d’un corpus d’images et qui engage l’élève et l’enseignant à la lecture approfondie d’images fixes. Des pistes nombreuses sont proposées et peuvent être prétexte à un travail plus conséquent. Corpus d’albums de littérature de jeunesse en lien avec la lecture d’images.
Le projet se décline en deux versions : cycles 1 et 2 – cycle 3
« A propos de… Henri Matisse »
Couleurs, lignes et formes
Projet qui se décline du cycle 1 au cycle 3 en abordant les notions de couleurs, de lignes et de formes à partir de l’œuvre de Henri Matisse.
Ce projet peut se travailler au sein d’une même école ou d’une école à une autre en correspondance.
Le projet se décline en trois versions : cycle 1 – cycle 2 – cycle 3
« C’est dans la boîte »
La photographie
Toujours le même format : une image par mois et cinq dossiers bimestriels avec corpus d’albums de littérature de jeunesse.
Le projet se décline en deux versions : cycles 1 et 2 – cycle 3
« Pas si courts »
Le court-métrage au cinéma
Propositions de cinq courts-métrages à étudier en classe pour travailler sur l’analyse filmique, les genres au cinéma et la pratique de logiciels sur tablettes pour réaliser un court-métrage.
Cycle 3
« Flacons et parfums»
Design d’un objet
Flacons et publicité – Flacons : objet d’art (formes, couleurs, sensations…) – Flacons et senteurs – Flacons remarquables, histoires de parfums….
Cycle 3
Un parcours artistique en Haute-Comté.
Résidence proposée par l’ADDIM70 en collaboration avec la communauté de communes de la Haute-Comté, les communes de Fougerolles et St Loup sur Semouse, l’Écomusée du pays de la cerise de Fougerolles et la verrerie d’Art de Passavant la Rochère.
La compagnie s’immerge au sein de l’Écomusée, dans ses espaces, dans son histoire, dans son quotidien et s’attache à en faire ressortir de manière poétique et sensible et d’en relever toutes les facettes.
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Les performances et les installations prennent vie dans différents lieux du musée (à l’intérieur et à l’extérieur) et à différents moments: performances chorégraphiques, lecture impromptues, apparitions et disparitions des corps, des sons, des lumières, des voix, des textes…
Le PEAC comporte le volet « rencontre avec l’artiste ».
Dans ce cadre là, nous vous proposerons à l’issue de chaque spectacle, une interview du ou des artistes réalisée par des élèves.
Premier volet de cette série, la restitution de la classe de Pascal Poulain de l’école d’Echenoz Longeville.
(cliquer sur la photo pour faire défiler)
crédits photos: JFMaillot
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Présentation PAAC 2015-2016 |
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Dossier de candidature (pdf) |
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Dossier de candidature (doc) |
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Courrier de lancement |
Placé sous le haut patronage du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, la troisième édition du concours « J’AIME MON PATRIMOINE ! » est organisée par la Fondation Culture & Diversité et par la Fondation du patrimoine.
Ce concours est une action éducative permettant la mise en oeuvre d’un projet collectif de sensibilisation au patrimoine, à son histoire et à ses métiers. La participation au concours, par une approche à la fois sensible et raisonnée du patrimoine local, contribue également au parcours d’éducation artistique et culturelle des élèves, défini par la circulaire n° 2013-073 du 3 mai 2013.
Retrouvez toutes les informations sur le site EDUSCOL
